〈於是穿起透明雨衣〉 翟彥君
曾經有位作家就〈夏花與秋葉〉一文給予意見，指我尚未發掘自己深層的陰暗面，人是沒有那樣正面的。散文藝術的角度，我的確要以文字探尋更深沉的意蘊。我是人，怎會沒有陰暗面？
身為輔導老師，無論雨季還是放晴，也無間斷擔任學生的樹洞。明明午膳前已有四節連堂，午膳巡樓後與學生面談，盡量專注聆聽，讓學生釋放學業及朋輩壓力。身為班主任，處理班上事務，照顧學生各種需求，而中一班主任似乎是最累的，看照一群雛鳥直至牠們可以梳理羽毛，才放心將牠們交給下一屆班主任。中一的家長大部分都開始放手，給予時間讓雛鳥經歷學習自主，這些鳥兒的父母不再如同小學般在旁邊督促課業，有家長亦反映他們已把中學的內容忘得一乾二淨。
有年我擔任中一班主任，特別的是，我只教班上一半的學生，其餘一半學生只能於早會、週會、班主任課才能碰面，我盡可能利用這些見面的時間建立常規。我惋惜自己無法任教全班，相對的時間太少，我甚至不知道另外半班的上課狀況。當中有些學生漸漸變得憊怠，欠交各科老師的功課，羽毛掉落。
其中有位父親非常重視學生的學習成績，經常致電聯絡，希望我能改變學生的學習態度，使其變得「勤力」。最為難的是，該學生是另外半班的，即是我沒有任教，而輔導的學生已排滿我的課餘時間。我只好放學時衝到班房檢查課業，早上提醒該學生交功課。其實校規列明早會前不允許學生在課室做功課，課業應及時完成，我卻允許該學生做功課，教他完成作業，有次，他不會做科學作業，我早上到教室從旁協助，他問：「你真的會這題嗎？」我哈哈大笑：「大機會是錯的，我們一起揭課本找答案，答錯改正就好。」欠交功課的情況似乎有所改善。
好景不常，學生再次陷入欠交功課的困境，他的父親比較嚴厲，他害怕父親的斥責，指某科任老師答應過他可以遲交，科任老師說沒有，認為這種特許對其他同學造成不公。這次我站在科任老師的立場，沒有為學生辯解。恰巧，這次學生欠交累積到一定的次數了，所以記了缺點。當天，他的父親打電話，在電話裡頭用粗言穢語對我罵了半個多小時。難道這位父親不知道老師已經對學生多加照拂？我想，每個學生都是父母的心頭肉，他們都是「第一名」，所以較難客觀理解老師的難處。我很能理解該家長的心情：對心頭肉寄予厚望，他卻羽毛掉落。這該有多失落。成人實在有太多難題待解，生活壓力的加疊下，怒氣一觸即發。網上有外國遊客，在地鐵內拍影片，並疑惑香港人為甚麼全板著臉孔。
所以，我靜靜地聽著家長的宣洩。
後來家長來到學校，我也用折衷的方案解決他們的需要。每當難題被解決，前輩都會說我能幹。無論是輔導還是班主任事務，我都想要找到最優解答，這是不是太正面了？收到同事、社工的讚賞，當下是有成功感的。
然而，他們不知道的是，被罵後的晚上我躲在被窩裡放聲哭喊，由黃雨到黑雨，這一面，學生、同事也不知道吧！下班後，我才脫去成熟理智的外衣，露出裡面不足兩呎的BB，我是需要家人呵護的嬰孩。伴侶總說：「我很難想像，你能在學校處理問題。」他以為我吹噓自己。
我怎會沒有陰暗面呢？當然會有負能量纏身的時候。
有時學生頂嘴，我會半瞇著眼睛，催眠自己「莫生氣」，其他老師告訴我，學生在他們面前說我情商高。高情商的我回家後拿著枕頭或娃娃一頓拳打腳踢，我是不是該把這道力轉成意象，讓晦暗之力流淌黑河，加上煙霧任其在文字中瀰漫？我試過不穿雨衣，雨中行走。
同年，另一位家長特意到學校找主任討論那位跟進她女兒的輔導老師，正是我。使我有點緊張。我想，自己每次輔導都盡心盡力，對得起天地良心，要投訴我也沒有關係，我定置之腦後，實在不希望工作影響情緒。討論結束後，主任告訴我，家長是特意來感謝我，因為我解決了讓家長煩惱許久的問題，學生精神情況變得健康，主任說特意到學校感謝輔導老師的家長不多了。這使我心頭一暖，我從來沒有認為「盡心盡力」真能帶來甚麼改變，如能改變其中一個，也是值得。比起工作上的讚賞，我更想知道自己的付出是否有效用。
我的眼淚，並不每次都哭自己的無能為力。
次年，我擔任高中班主任。家長日，我準備好成績表，對家長們交代子女的學習情況。學生Y中文成績中等，她在班上不是最用功的學生，也不是最頑皮的，這類學生較難得到老師的關注。最用功的學生經常得到讚揚，甚至會主動幫忙處理課室雜務，深得老師的歡心；最頑皮的吸引老師的注意，我每天都要留意他們的情況，加以鼓勵及指導。學生Y時有落寞的神情，她也許會覺得我只記掛這兩類學生，忽略了處於夾層的她。對我而言，每個學生都是一朵花，自有盛開之時。在學生Y的家長面前，我肯定了她在中文科上的付出，並說我一直都有留意Y，雖然她有付出，但以她的潛力，定可以做得更好，所以請Y更加努力。Y聽後即時淚下，我慌張起來：「我並沒有指責你啊！」Y哭得更厲害了，我遞上面紙，此時Y媽也哭了，令我手足無措。Y媽用面紙抹抹眼角，道：「從來沒有一個老師對我的女兒那麼上心。」我看著Y媽及Y，第一次在家長面前眼淚汪汪的，最後忍不住下起大雨。回想起真引人發噱，我永遠忘不了Y爸坐在旁邊臉掛無奈的表情，他一聲不吭地看我們仨下雨。
每逢九月是香港的雨季，學生都期待天文台發出「正確」的信號，紅色以上是正確的，同理，八號颱風以上也是正確的。不過，不是每次下雨都會等到停課信號。我是生活白痴，經常忘記帶傘，因此會在教員室常備雨傘，有次放學下雨，我忘記帶傘，又忘記學生向我借傘後並未歸還。佇足校門，抬頭望塵灰的天空，我也不管了，打算直接回家。此時，有位家長拍我的肩膀，舉著傘，要陪我走到地鐵站。一路上，她並沒有過問任何關於我工作上的事情，彼此靜靜走完這段旅程。
有段時間，我把《於是送你透明雨衣》放在床頭，當中呂永佳老師描寫教學心情令我共鳴。尤其是〈樹之初心〉，當中寫老師常打著「你也學到東西」的旗號麻煩學生，輔導時我發現學生的壓力有部分源於不敢拒絕老師，那些比賽、演講、義工服務真的重要麼？凡事有度，適量的活動有助學習，老師為了交數日漸麻木，我希望大家都能回歸初心，多體諒學生的心情。同時，家人及在位者都多設身處地想想老師背後的付出。〈樹之初心〉的結尾是「要深信世界有美麗的另一面」，是的，我有陰暗面，而世界尚有另一面，所以寫另一面是我的選擇。可我還是最喜歡該書序中那句──下雨了，於是送你透明雨衣。世上有人願意為我擋一會兒雨，足矣。
摘自翟彥君散文集《夏花與秋葉》，81-87頁。
